一天有几个真太阳时
一天的气温是随日照水平变化的。只是温度是惯性量。所以温度变化值会迟于太阳照射的强度变化，例如一天太阳最强时间是在正午12时左右。但最热大约是在13点左右
对于地球上的某个地点，太阳高度角是指太阳光的入射方向和地平面之间的夹角，专业上讲太阳高度角是指某地太阳光线与通过该地与地心相连的地表切面的夹角。太阳高度角简称高度角。
地球上的时间划分，是将太阳高度角最大的时刻定为中午12时的。（实际上会因地域划分有所差异）。就是说正午时分太阳最高。
当太阳高度角最大时，此时太阳辐射强度最大；当太阳斜射地面时，太阳辐射强度就小。
虽然太阳高度角最大时，辐射强度最大，对环境的加热程度最大，但是由于热惯性（水壶放到炉子上水不会立刻变热同样的道理），环境温度需要过一段时间才能升上来。而早上（太阳高度角最大时小）当太阳斜射地面时环境温度只是逐步上升，傍晚（太阳高度角最大时小）当太阳斜射地面时对环境的加热已经赶不上散热的速度，温度会逐步下降。实际上环境温度最高的时刻，出现在下午2时前后，这时既不是太阳高度最小时，也不是最大时。
气温的变化是因为阳光对地面照射角度变化以及昼夜长短的变化而引起的，而太阳高度不同时地面上物体的影子也会随之发生变化。
这是我们给五年级的孩子们上自然课时的一个活动方案，正好用在这里，希望能给楼主带来一点帮助。
本单元指导学生研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象.按照从学生身边可接触到事实的研究到原理的发现顺序,设计了"太阳和影子","昼夜交替","昼夜是怎样形成的","一年四季"和"四季是怎样形成的"5课书.其中,现象包括阳光与影子,昼夜交替,一年四季 ,原理包括昼夜是怎样形成的,四季是怎样形成的.
本单元引导学生通过实验(大多是模拟实验)和阅读,认识太阳,影子和温度的关系,知道昼夜变化与四季变化对动物,植物的影响,知道昼夜与四季形成的原因,同时了解人类探究地球运动的有关历史.通过观察地球仪自转和公转的模拟实验,培养学生观察能力,空间思维和想象力,分析概括能力,小组合作学习能力.
对于宇宙的空间想象能力的训练,是本课的难点.本单元教学中教师应始终注意指导学生想象太阳之大,照在地球上的均为平行光线,地球运动中地轴的方向始终是倾斜不变的.
本单元教学时间可安排7～8课时.
1 太阳和影子
季节变化的主要特征是气温的变化,气温的变化是因为阳光对地面照射角度变化以及昼夜长短的变化而引起的.而太阳高度不同时地面上物体的影子也会随之发生变化,所以学生直接观察地面上物体影子的变化,就可以判断太阳高度的状况.
研究太阳,影子与气温的关系也是为本单元后面的研究四季变化(气温的变化是其最明显的特征)做准备.
本课设计了"太阳,影子和气温","影长和气温的关系"和"制作太阳钟"3个活动,指导学生通过观测阳光下影子与气温的变化,记录并分析数据来了解太阳,影子和气温三者的关系,通过模仿古人的"日晷"制作太阳钟的实践活动,加深学生对阳光下影子变化规律的理解.
太阳高度指的是太阳光入射的方向和地平面之间的夹角.关于太阳高度的教学,课标中已删减了"测量太阳高度的方法".那么教学时教师要利用好学生日常的用语和经验,如太阳都那么"高"啦,这里所说的"高"也是太阳高度大了,太阳都晒头顶上啦,指的是一天中太阳高度最大的时候.
教学目标
能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图,并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律.
科学知识
知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况.
认识一天中随着太阳高度的变化,物体的影子会发生方向与长度的变化.
认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化.
知道能够利用影子的变化来测定时间.
知道太阳每天在天空中的运动模式,能利用太阳辨认方向
教学导入:
本课从学生已有的经验与知识入手,首先引导学生认识太阳在天空中的位置变化,并利用太阳来辨认方向.
活动1 太阳,影子和气温
学生依据已有的知识和经验预测一天中太阳的位置,物体的影子与气温是怎样变化的,然后设计观察计划,按照计划进行观察,对获得的数据进行分析,找出阳光下物体影子长度的变化与温度的变化规律.观察数据的获得是本课教学的保证.
活动建议:
1.本活动可以分为两段进行.前一段在教室内,利用插图和学生已有的知识与经验,引导学生先讨论一天里太阳的位置变化情况,太阳与影子的关系,一天里气温的变化情况.然后根据讨论得到的共识对一天里太阳的位置,太阳下的影子和气温的变化情况做出预测并设计观测计划.后一段到室外上课,把学生带到向阳的地方分小组进行观测活动.
2.选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象,如果没有可以用来观测的对象,亦可以在小木板上立一根小杆,再将其放在阳光下用来观察.
3.本课的观测活动时间较长,要观测并记录一天中影子和气温的变化情况.教师要结合上下课时间做好定时观测记录的安排,做到既不影响学生的正常学习又要完成定时的观测与记录.
4.对阳光下影子的变化平时人们更多地注意是长度的变化,所以在本次活动中要特别引导学生关注影子方向的改变,为认识日晷做好铺垫.
在指导学生观测阳光下物体影子的长度变化时,要注意提示学生:(1)形成影子的标志物不能移动(2)观察中应注意记录太阳的位置与太阳高度,影子的方向与长短.
5.本课只完成观测活动的数据采集,下一节课再组织学生汇报各小组的观测活动,交流记录的数据,并结合活动2的绘制曲线图对数据进行分析.
活动2 影长与气温的关系
这是上一个活动的后续,活动要利用上一个活动记录在表格中的数据绘制曲线图.通过曲线图的分析,让学生感受应用曲线图对数据进行处理比表格更直观.
活动建议:
1.为了使绘制更准确,最好先让学生用铅笔在曲线图上画.
2. 对曲线图进行分析时,要让学生知道:曲线图能明白地显示数据的对应关系;曲线形象地表示了数据的变化规律,曲线的陡斜程度表示了变化的程度.
3.对照分析两条曲线时学生应该能够发现一天里物体影子长度与温度是同步的变化,让学生找到影子长度的变化与温度变化的关系:影子长,气温低;影子短,气温高.最后建立"影子长——太阳的高度角小——气温低;影子短——太阳的高度角大——气温高"的认识,为认识四季的成因打下基础.
2、以前天上有几个太阳？
一共有十个太阳，后羿一下子射中了九个，所以现在天上只有一个
一个
传说天上有十个太阳，住在大海中一株大树上，每次出来一个，有一天，其中一个建议大家一起出来玩有意思，于是一起出来，庄稼因此而枯萎，河流因此而干涸，人间的英雄后羿，张弓设下了九个，并警告第十个按时出入，于是就只剩下一个了
3、一天有24个小时,那一天有多少分钟多少秒？
一天有1440分钟，86400秒。
一小时有60分钟，一分钟有60秒，据此可以算出一天有24x60=1440分钟，有24x60x60=86400秒。
扩展资料
小时(hour)是一个时间单位。小时不是时间的国际单位制基本单位（时间的国际单位制基本单位是秒），而是与国际单位制基本单位相协调的辅助时间单位。1小时hr(h)=60分钟min(m)=3600秒sec(s)
中国古代用“铜壶滴漏”的方法来计时，将一昼夜分成十二个时辰。一个时辰，相当与西方钟表的两个钟点。当钟表由西方传入中国后，人们把中国的一个时辰叫“大时”，而把西方的新时间一个钟点叫“小时”。后来，随着钟表的普及，“大时”一词逐渐消失，而“小时”一直沿用至今。
中华民国成立以前，采用十二地支计时，地支既表示年、月、日，也表示时，将一天分为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二个时辰。中华民国成立以后，采用公元记年、月、日、时，同时又保留中国的阴历，公元记时，把一天分成24个时辰，比传统的十二个时辰小一倍，故称之为小时。
参考资料：搜狗百科-小时
一天有24小时
1440分
86400秒
一天等于24小时等于1440分钟等于86400秒
1440分钟 86400秒
准确来讲的话不是24小时，是23小时56分04秒
4、请问2020年星期日一共有多少天？星期一，星期二，星期三，星期四，星期五。这年又一共有多少天呢？
拿著日历数一下就知道了
星期天有52个
星期一有52个
星期二有52个
星期三有53个
星期四53个
星期五有52个
星期六有52个
一年总共366天，闰年
星期二结束时的读数 : 83
这周的星期 (六; 日)伙食没有用气 : 因为两天的读数仍维持122没变
每天的用气量，最多的是星期 (五), 用了 122
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